ยุทธศาสตร์ ใหม่ของออสเตรเลียเพื่อการศึกษานานาชาติ พ.ศ. 2564-2573มุ่งเน้นไปที่การเสริมสร้างประสบการณ์ของนักเรียนและความยืดหยุ่นของภาคการศึกษานานาชาตินักวิชาการเป็นหัวใจสำคัญของการสร้างประสบการณ์นักศึกษาให้เป็นสากล ตลอดจนการออกแบบและนำเสนอการศึกษาระดับนานาชาติ พวกเขายังได้รับผลประโยชน์จากผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและวิชาการของสถาบันซึ่งเป็นผลมาจากการทำให้เป็นสากล
อย่างไรก็ตาม พวกเขาต้องเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญอันเนื่องมาจากวิกฤต
การพลิกผันครั้งใหญ่สู่การเรียนรู้ออนไลน์และการเรียนรู้แบบผสมผสาน และการเปลี่ยนแปลงวิธีการนำความเป็นสากลมาปฏิบัติในช่วงสองปีที่ผ่านมา
เพื่อสร้างภาคการศึกษานานาชาติที่ยืดหยุ่นและตอบสนองได้ หนึ่งในภารกิจที่สำคัญคือการพัฒนาขีดความสามารถของนักวิชาการในการเป็นสากล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการตอบสนองต่อวิกฤตต่างๆ รวมถึงสงคราม ภูมิศาสตร์การเมือง สุขภาพ การเงิน และวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับภัยพิบัติทางธรรมชาติ มีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องฝังการเสริมสร้างศักยภาพทางวิชาการไว้ในแผนรับมือภาวะวิกฤตในการศึกษาระหว่างประเทศ
การมีส่วนร่วมของเจ้าหน้าที่และการสร้างขีดความสามารถ งาน
วิจัยล่าสุดของเราเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมและการเสริมสร้างขีดความสามารถสำหรับเจ้าหน้าที่วิชาการในการทำให้เป็นสากลในออสเตรเลียและเวียดนามแสดงให้เห็นความแตกต่างในบริบททั้งสอง
คณาจารย์ของออสเตรเลียมีโอกาสมากขึ้น แต่คาดว่าจะมีส่วนร่วมในการทำให้เป็นสากลมากขึ้น เช่น การสอนนักเรียนต่างชาติจำนวนมาก และการพัฒนาความร่วมมือด้านการวิจัยข้ามชาติและโปรแกรมการศึกษา
สิ่งนี้อยู่เหนือความคาดหวัง ที่เพิ่มขึ้น เกี่ยวกับการประเมินงานวิจัย
ความรับผิดชอบ และอัตราส่วนนักศึกษาต่อวิชาการที่สูง ส่งผลให้ความต้องการงานด้านวิชาการเพิ่มขึ้น
ในขณะเดียวกัน นักวิชาการชาวเวียดนามต้องเผชิญกับแรงกดดันน้อยลงและคาดหวังน้อยลงในการมีส่วนร่วมในวาระความเป็นสากลของสถาบัน
ดูเหมือนว่าพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนมากขึ้นสำหรับการเสริมสร้างศักยภาพจากรัฐบาลในแง่ของเงินทุนสำหรับคุณสมบัติอย่างเป็นทางการและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ต้องขอบคุณรัฐบาลที่มุ่งเน้นในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเวียดนาม
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมของเวียดนามได้ริเริ่ม ‘โปรแกรมขั้นสูง’ ซึ่งมีผลโดยตรงต่อการเสริมสร้างความรู้และทักษะ
ในบริบททั้งสอง นักวิชาการมักไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าความเป็นสากลมีความหมายต่อสถาบันของตนอย่างไร และไม่สนับสนุนการจัดลำดับความสำคัญของสถาบันในเรื่องความเป็นสากลทั้งหมด นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลสำคัญที่พวกเขาไม่สนใจในการทำให้เป็นสากล
ทั้งมหาวิทยาลัยในออสเตรเลียและเวียดนามต่างตระหนักดีถึงบทบาทสำคัญของนักวิชาการในการนำความเป็นสากลไปใช้ แต่ไม่มีกลไกในการเสริมสร้างศักยภาพเพียงพอที่จะทำให้นักวิชาการสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมความเป็นสากลได้อย่างเต็มที่
การวิจัยพบแรงจูงใจทั่วไปสามประเภทที่ใช้ร่วมกันโดยนักวิชาการในมหาวิทยาลัยทั้งของออสเตรเลียและเวียดนาม เมื่อพูดถึงการทำให้เป็นสากล: การพัฒนาอาชีพ การขยายความรู้และทักษะ และการสร้างผลกระทบ
credit : genericcheapestcialis.net, conservativepartyarchive.org, rompingrattiesrattery.com, cheaplouisvuittonbagsh.net, thejunglepreserve.org, power-enlarge.com, observatoriomigrantes.org, louisvuittonwallets.org, essexpowerbockers.com, scottjarrett.org
